Программа
« Формирование и развитие единой информационной образовательной среды муниципальной гимназии №4 на 2004-07 гг.»
Одной из основных задач образования является вхождение в современное информационное общество. Важным условием перехода школы к новому уровню образования на основе информационных технологий является информатизация общеобразовательного учреждения. В рамках этой задачи разработана эта программа информатизации системы образования гимназии № 4.
Программа предусматривает развитие школьной образовательной системы в направлении комплексного использования информационных технологий. Гимназия работает в мультипрофильном режиме обучения, таким образом каждому ребенку обеспечивается индивидуальная траектория развития в соответствии с его психофизиологическими особенностями и с учетом его интересов.
Единое информационное пространство гимназии
Информационное пространство гимназии обеспечивает обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса на внутреннем и внешнем уровнях.
Внутренний уровень:
- администрация;
- учителя;
- учащиеся;
- родители;
- медики, психологи;
- сотрудники библиотеки и медиатеки.
Внешний уровень:
- педагогическое сообщество(методические объединения района)
- управляющие структуры;
- Интернет.
Основой информационного пространства гимназии является Интранет-единая локальная сеть, объединяющая рабочие места участников процесса обмена информацией.
В локальную сеть объединяются:
- кабинеты информатики;
- компьютеризированные предметные кабинеты;
- медиатека;
- методический кабинет;
- кабинеты медико-психологической службы;
- компьютеризированные рабочие места администрации и учителей.
Информационная среда гимназии должна быть единой, выполнять как образовательные, так и управленческие функции. Это связано с тем, что большая часть информации, используемой в управленческой деятельности гимназии, носит открытый характер (расписание, программы и т.д.).
Задачи информатизации гимназии
- Информатизация образовательного процесса:
- Автоматизация управления школой
- Создание локальной административной сети, банка данных по различным направлениям и использование соответствующего программного обеспечения для оптимизации системы управления путем сокращения времени на принятие управленческих решений.
- В настоящее время огромный поток информации обрушивается на учеников из различных средств массовой информации. При этом обработать полученную информацию, выделить главное, систематизировать может далеко не каждый ученик. Научить этому- назначение курса информатики. В связи с этим должна быть повышена значимость курса информатики среди других предметов школьного курса.
- В гимназии имеется достаточно много различного педагогического программного обеспечения по разным предметам школьного курса, есть необходимая компьютерная техника, но это пока что мало используется на практике. Обучение учителей-предметников на курсах пользователей ЭВМ и углубленных курсах, а также знакомство с новым педагогическим программным обеспечением (ППО) будут способствовать интеграции информационных технологий в образовании.
- Педагогам необходимо повышать свой профессиональный уровень и проходить переподготовку на курсах, в этом случае на помощь приходит дистанционное обучение, которое позволяет обучаться не только учителям, но и учащимся. Кроме того, ученики под руководством учителя могут участвовать в различных учебных телекоммуникационных проектах. Возникает необходимость информатизации школьного образовательного пространства.
- Модель программы «Информатизация образовательного пространства муниципальной гимназии №4» состоит из следующих четырех крупных направлений в работе, которые включают в себя комплекс мероприятий:
1. Информатизация управления, где необходимо решить задачи:
- создания локальной административной сети гимназии;
- обеспечения всех компьютеров административной сети специальным программным обеспечением;
- техническое оснащение учебных кабинетов;
- технического оснащения школьной медиатеки;
- создания банка данных по различным направлениям.
2. Совершенствование курса информатики, где необходимо:
- разработать программу непрерывного курса информатики с учетом мультипрофильности обучения;
- учителям информатики систематически повышать свой профессиональный уровень;
- проводить разнообразные внеклассные мероприятия по информатике.
3. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс предусматривает:
- подготовку учителей-предметников для работы на компьютерах, включая консультации по проведению интегрированных уроков с компьютерной поддержкой;
- регулярное знакомство учителей с новым педагогическим программным обеспечением;
- проведение учителями-предметниками компьютерных уроков;
- создание электронных учебников по предметам школьного курса;
- сотрудничество с СИОТ РАО;
- создание школьного образовательного сервера с различной информацией для учителей и учащихся;
- всевозможные компьютерные тестирования учащихся.
4. Технология открытого образования необходима для решения задач:
- дистанционного дополнительного образования учителей и учащихся;
- участия учителей в дистанционных семинарах, педагогических советах, конференциях;
- участия учащихся в сетевых образовательных проектах.
Диагностический инструментарий и критерии оценки ожидаемых результатов:
1. Анкетирование администрации школы и педагогических кадров по выявлению уровня сформированности положительных мотивов для реализации проекта.
2. Тестирование администрации гимназии и педагогических кадров с целью выявления:
начальных навыков работы на ПЭВМ;
развития способов деятельности.
3. Мониторинг качества обученности учащихся гимназии по курсу информатики и спецкурсам:
компьютерное тестирование;
рубежный контроль знаний.
4. Экспертиза качества подготовки программ, пособий, тестов, контрольных срезов.
5. Создание банка данных по направлениям:
кадры;
аттестация;
повышение квалификации;
передовой педагогический опыт;
учащиеся и др.
Диагностические комплексы для психологического мониторинга учителей и учащихся.
МБОУ Гимназия№4